Ćwiczenie przeszłych form czasowników nieregularnych (lub jakichkolwiek innych nowych wyrazów)

Użyteczny system ćwiczenia form czasowników nieregularnych:

Pojedynczy czasownik:

KROK (dzień) 1 - wybrać czasownik, sprawdzić znaczenie (jedno podstawowe znaczenie! -niektóre czasowniki mają wiele znaczeń zależnie od kontekstu, ale na poziomie zapoznawania się z nimi na pewno nie będą one używane), i ułożyć po 1-2 zdania z każdą jego formą w odpowiednim czasie.

KROK (dzień) 2 - sprawdzić formy naszego czasownika, spróbować przypomnieć sobie znaczenie (lub jeszcze raz poszukać żeby potwierdzić) i ułożyć kolejne 1-2 zdania do każdej formy w odpowiednim czasie.

KROK (dzień) 3 - postarać się z pamięci odtworzyć formy wybranego czasownika (z jego znaczeniem oczywiście), jeśli dalej nie pamiętamy - powtórzyć tworzenie zdań.

Taki system można również wykorzystać do uczenia się jakichkolwiek nowych wyrazów. Osadzanie ich w kontekście pozwala łatwiej zapamiętać znaczenie, a pisanie całych zdań ćwiczy poprawne użycie gramatyczne oraz "czasy".
Dobrze jest mieć z kim sprawdzić pisane zdania i uważać żeby w wypadku nauki czasowników nieregularnych nie używać ich w strukturze Continuous, jako bezokoliczników lub jako rzeczowników (czy też innych pochodnych części zdania).

Przykład:

eat-ate-eaten (jeść)

I eat apples every day.

You ate all of your chocolate yesterday.

He has never eaten a squid.

Błędne zdania:

I am eating a sandwich. - continuous, niepoprawny "czas"

She had to eat a lot last week. - struktura używająca bezokolicznika, nie ćwiczy formy przeszłej

They have never liked eating much. - użycie wyrazu jako rzeczownika zamiast czasownika

SYSTEM TYGODNIOWY:

Codziennie uczy,y się jednego nowego czasownika/słówka i powtarzamy poprzednie (jeśli już są)

cz.1-1 - czasownik 1., krok (dzień) 1.; cz.1-2 - czasownik 1., krok (dzień) 2., itd.

DZIEŃ 1: cz.1-1

DZIEŃ 2: cz. 1-2, cz.2-1

DZIEŃ 3: cz.1-3, zc.2-2, cz. 3-1

DZIEŃ 4: cz. 2-3, cz. 3-2, cz. 4-1

DZIEŃ 5: cz. 3-3, cz. 4-2. cz.5-1

DZIEŃ 6: cz. 4-3, cz. 5-2, cz. 6-1

DZIEŃ 7: powtórzyć czasowniki/słówka 1-5 i jechać dalej.

W razie kłopotów z pamięcią zrobić sam dzień-dwa powtórki, kontynuować z dalszą nauką i dodać pierwszą powtórkę pod koniec drugiej.

Jeśli czas pozwala można również układać krótkie powiązane zdania-historie które zawierają wszystkie wyrazy wymagające powtarzania.

Auxiliary verbs - podstawa

Auxiliary verbs są dodatkowymi, pomocniczymi czasownikami*, które pozwalają nam zidentyfikować używany "czas"**.

W "czasach" Simple pojawiają się one w pytaniach i przeczeniach, natomiast w "czasach" Continuous występują we wszystkich zdaniach (jak to?!!! zaraz zobaczymy).

Present Simple

She does her homework every day.

She does not (doesn't) do her homework every day.

Does she do her homework every day?

Present Continouos

I am riding a bike.

I am not riding a bike.

Am I riding a bike.

Past Simple

You went to church yesterday.

You did not (didn't) go to church yesterday

Did you go to church yesterday?

Past Continuous

They were driving along this road

They weren't driving along this road.

 Were they driving along this road?

Future Simple 

We will tell them tomorrow.

 We will not (won't) tell them tomorrow.

 Will we tell them tomorrow?

W każdym zdaniu potrzeba czasownika. Czasowniki te są podkreślone w powyższych przykładach. Dodatkowe, pomocnicze czasowniki są zaś wytłuszczone - to są nasze auxiliary verbs.

W "czasach" Continuous każde am/is/are/was/were są to tak naprawdę czasowniki pomocnicze - w odmianie czasownika "to be". Do głównego czasownika dodaje się "-ing" dla podkreślenia kontynuacji wykonywanej czynności.

W przeczeniach używamy do/does/did/will/(itd.) NOT, ale jest to samym zaprzeczeniem, nasz główny czasownik pozostaje od tego odrębny. Czasowniki pomocnicze (auxiliary verbs) nie mają żadnego znaczenia jako słowa w przełożeniu na język polski. Są w tych zdaniach tylko jako wyznaczniki gramatyczne - do tworzenia przeczeń lub pytań.
W języku angielskim bowiem nie wystarczy zmienić tonacji żeby zadać pytanie - trzeba też zmienić strukturę zdania na pytającą. W przeczeniach natomiast nie wystarczy samo "not" - trzeba zachować odpowiedni auxiliary verb, żeby było wiadomo jakiego "czasu" używamy, jako że główny czasownik wraca wtedy do formy podstawowej:

 I taught  ale  I didn't teach/  Did I teach;  

It lands  ale  It doesn't land/  Does it land 

W "czasach" Perfect jest troszeczkę inaczej, gdyż auxiliary verb pozostaje obecny też w zdaniach twierdzących a główny czasownik zawsze ma trzecią formę. Kilka "czasów" ma też dwa auxiliary verbs przed głównym czasownikiem.

Istnieją też zdania dłuższe i złożone z różnymi innymi formami czasowników. To, że w zdaniu pojawiają się dwa czasowniki nie musi znaczyć że jednym z nich jest auxiliary verb.

Nie trzeba pamiętać czym, po co i gdzie są auxiliary verbs, żeby ich poprawnie używać! Chyba że wiedza ta ułatwi Wam zrozumienie i zapamiętanie.

*poprawnie zwą się czasownikami posiłkowymi, które też używa się w języku polskim, nie będę jednak udawać że się na tym znam, i nie chcę straszyć zbyt fachowym językiem

--------------------------------------------------------------------------------------------

**A dlaczego zawsze piszę o "czasach" w cudzysłowiu?
Nie trzymają się one bowiem ściśle następstw czasowych. Past/Present/Future określają zarys użytku danego "czasu", jednak ściślej określa je sposób użycia - cel wypowiedzi, raczej niż logiczne następstwa czasowe. Niektóre "czasy" są nawet wymienne z innymi, lub przeplatają się nawzajem. Są to bardziej STRUKTURY GRAMATYCZNE niż CZASY. Wbicie sobie tego do głowy naprawdę ułatwia życie i pomaga ograniczyć frustrację podczas nauki, zwłaszcza na wyższych poziomach.

powiązany post:

http://myworldofponglish.blogspot.co.uk/2015/03/dlaczego-tak-trudno-zrozumiecwyjasnic.html